2020英語專業考研的三個實情

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英語專業考研不盲目,你真的了解它嗎?考研派在線為大家分析英語專業考研的三個實情,一起來看看:
就業不火熱,專業科目多
然而和這股持續的“英語考研熱”形成鮮明反差的是,英語專業的就業情況并非那么理想,這是因為現在會英語的人才越來越多,很多公司和企業需要的都是“擅長英語的技術型人才”,而英語專業畢業生卻大多缺少專門的行業背景,因而對很多崗位只能望而卻步。所以現在的情形似乎成了這樣:英語專業學生會的,其他專業的學生也會。可其他專業學生會的,卻是英語專業學生在短期內無法掌握的。這些都無疑給英語專業學生出了道大難題,甚至有人開始提出:英語專業已經不能被稱作是一門專業了。
事實果真是如此嗎?現在中國大學生的英語水平雖然有所提高,但真正能說流利英語的人有多少?能不依靠字幕聽懂英文電影對白的人有多少?能開口和外國人面對面交流的人又有多少?眾所周知,答案是不太樂觀的。大多數的大學生都是為了四六級,GRE,托福這些證書才走進教室,翻開那本早已落滿灰塵的英語詞匯書。當他們和英語專業的學生交流時,他們感興趣的總是:我應該怎么記單詞,我應該如何過六級等關于應試的問題。作為英語專業的學生,這些問題我聽到過太多次,每次都不知道如何來回答。只能攤下手,表示我不知道。每當這時候,我總會被別人小小地鄙視一下,但是,我確實不知道。
英語專業之所以能成為一個專業,在于它本身的內涵,它并不是像其他非英語專業學生想象的一樣,是一門記單詞或學語法的專業。事實上,自從大學進入英語系之后,我已經很少記背單詞了,語法也大多還給高中老師了,而我學的最多的是一種英語整體能力以及相關的文化素養。英語專業是英語語言文學的簡稱,它包括翻譯、英語國家文化、外國文學、語言學、應用語言學等很多分支。其中,語言學和文學比較偏理論,應用語言學和翻譯比較偏向應用。應用語言學目前主要是指英語教學法,有志于當老師的同學可以選擇它作為專修。翻譯包括筆譯和口譯,在具體的課程設置上,每個學校會有自己的偏向,比如北京師范大學英語類專業比較偏筆譯一些,而對外經濟貿易大學的翻譯則多為商務型口譯。語言學則是一門理論性非常強的學科,對語言本身感興趣,或喜歡做理論研究的同學可以選擇這門課程,以后可以選擇當大學教授,或是進專門的語言研究機構等。外國文學主要包括英國文學和美國文學,對文學感興趣的同學則可以選擇這一方向繼續深造。
跨專業考難度大,還需想仔細
有很多本科不是英語專業的學弟學妹們曾經咨詢過我的意見:“學姐,我想報考英語專業的研究生。我覺得我英語基礎還不錯,大學四級我考了多少分,六級我是學校第幾名,我覺得我有這個能力。”每當這個時候我就覺著哭笑不得,英語專業考研可不容易,這可不是大學四六級,經過一兩個月的突擊復習就可以通過的,英語專業考研尤其是跨專業考研有很多“攔路虎”需要克服。
首先,需要注意的就是二外。其他專業考研需要考英語,可千萬別以為英語專業考研就不需要考語言了,它需要考一門二外,常見的二外有日語、法語和德語,有的學校也會提供西班牙語的考試。至于對二外的要求,每個學校情況不盡相同,甚至同一所學校,不同語種也會有不同的難度。比如在北京師范大學的二外里,法語比較容易拿高分,而日語則相對較難,這其中的差距可能會達到10分左右。如果你是一名從未學過除英語外的其它語種的考生,那么你除了復習英語外,還必須花費大量時間開始學習另外一門你未接觸過的語言,這其中的難度不言而喻。
其次,考英語專業的研究生不僅僅只需要單詞和語法,還需要掌握大量的英美文化。如果本科是英語專業的同學,他們在本科上過這樣的課,經歷過系統的學習,這還比較容易,可對于本科是非英語專業的跨專業生來說,這也是難度比較大的一點。因為在很多學校的基礎英語考試里,英美文化概括都占有一部分分數,而英美文化本身的知識含量又非常豐富,可以出的考題范圍也是浩瀚無垠,在沒有經過本科階段專門訓練的情形下,要克服這個困難還是需要下很大的功夫的。
沒有教材倚,學習靠自己
英語專業研究生的生活,也和本科階段大相徑庭。首先是沒有固定課表了,也沒有本科時的必修課和選修課,每個人可以根據自己的興趣和愛好進行選課。例如在應用語言學方向,你可以選擇偏理論的教學理論與方法課,可以選擇偏實際的教材分析與設計,還可以選擇語言測試等課程,學校不會做任何強制安排,你只需在畢業時完成相應的學分就可以了。
英語研究生的上課方式也和本科階段有著很大的不同,那就是基本以學生為主,教授只做適當或很少的精講與小結。在本科階段,可能一學期下來,一門課我們只需做一到兩次PPT,但是在研究生階段,幾乎每節課都需要用PPT做課堂展示,并且大都以小組形式完成。和其他專業不一樣,英語專業研究生大都是小班教學,所以它的課堂形式也比較偏西方化一點,一般是在研一階段,同學之間開始自由組合,2人或3人一組形成一對組合,此后不輕易分開,幾乎在所有的課上,都是這小組內部合作或是結合其他小組一起完成作業,每個人都需對小組作出貢獻,最后教授的給分也是同時給你和你的partners,小組成員得分幾乎一樣。
除了上課形式外,研究生所學的內容和本科生也不太相同。本科生所學習的幾乎都還是教科書上的知識,而研究生是沒有課本的,也不存在開學了全班一起去買教材的情況。每個人根據自己的研究興趣去書店買書,而非全班千篇一律。研一剛開始的時候,教授布置了一個作業,就是交一篇報告。初為研究生的我們都非常懵懂,再仔細問教授詳情,要交一份什么樣的報告,怎么寫報告時,教授只是笑而不語,說隨便你們,你們愛寫什么就寫什么,我只要報告。這對于本科時習慣聽從老師安排的人來說,實在是反應不過來。后來,我和我的組員經過激烈的討論,確定了我們的報告題目——《高能力英語學習者的學習特征》。之后,我們開始動員我們所有的社會資源,找老師,找同學,最后確定了幾個研究對象,然后約出來見面、采訪、錄音、撰稿、錄入數據,對數據進行分析,再形成數據分析圖,得出結論。由于我和另一個同學都是第一次進行“研究”,所以都格外興奮,在這整個調查過程中,我們完全都是依靠自己的力量去探索,過程雖然辛苦,但當我們當著全班同學展示自己做的報告時,那種自豪感真是本科階段從未體會過的。
外語是一種工具,它打通了中西方文化思想交流的壁壘,避免了以往那些因封閉而產生的傲慢與偏見。但它又絕不僅僅只是工具,它使我們變得更有氣質,更有涵養。這種氣質和涵養不是包裝,也非做作,而是在讀書萬卷過后,兼容了東方人的沉穩內斂與西方人的奔放活潑,它是一種超凡脫俗的智慧,它是一種洞悉世事的大氣,它是一種直面人生的豁達,它還是一種勇于自嘲的幽默。我堅信:英語這個專業必將隨著社會進步而進化成一個更具意義和特色的專業,而我們每一位英語人,都會為自己的專業感到驕傲和自豪!

文章來源:2020英語專業考研的三個實情